Concordia的教育创新仍在继续，让学生发现潜能、发展潜力、找到想走和适合走的道路于学校和个人而言都是宝贵的财富★，学生也会为在真实的世界中成为一名自主、自立和自由的人做好准备。

　　仅具备执行能力是不够的★。即使他们以后不再接触艺术，进入商业领域后★★★，拥有富有创造性的问题解决能力依旧非常重要。

　　以AL商业与金融课程为例★★，学生需要面临的挑战有三方面：真实的创业、金融投资及为客户的商业瓶颈提供创意突破方案。

　　与其他国际课程不同的是★★，AP不提供文凭，而是让学生提前学习大学课程以了解更高阶的内容，适应未来的学习节奏。全美有超九成四年制学院与大学认可AP成绩★★★，

　　自主创业要求学生运用设计思维 (Design Thinking) 框架，精准捕捉市场需求★★。有的同学结合自身专长，开发了如柠檬奶油派、提拉米苏等造型的有机香皂，这些产品不仅环保且创意十足★★，甚至具备可食用级安全★。学生们创建了一家模拟的公司，设计产品及包装，还成功实现了生产分销，在Concordia及周边社区内广受欢迎★★★。

　　基于这一信念★★，上海协和国际外籍人员子女学校（Concordia）的老师们一起延展了高中课程的维度，共同开创了独属于Concordia的AL（Applied Learning应用学习）课程。在和几位老师交谈后，我们不禁感叹，

　　学生们通过深入的市场调研、访谈与焦点小组讨论，精准定位品牌销量问题的根源。学生们历经十周构思出了一系列创新的市场营销方案。不少主题营销令人印象深刻★★，不仅重新定义了产品形象，还巧妙融入了情感共鸣★★，展现了学生们对市场的深刻理解与创意才华。

　　这一过程让学生体会作为真正的设计师需要考量的事情，既需满足客户愿望★★★，也需引导其理解现实限制★★，学会折衷。此外，项目还锻炼了学生对材料选择、尺寸适配及色彩心理的考虑，这些技能在其他设计领域同样至关重要。

　　Concordia共开放了25门AP课程，涵盖文史艺数理化★★★，9至12年级学生将循序渐进地完成选修。在这项严谨而灵活的学习项目中，学校在尊重学生意愿的基础上鼓励他们根据能力参与不同难度等级的课程。

　　「可能很多人在大学学习了自认为会喜欢的专业，毕业后找到了相关工作★★★，却在一年后辞职。想想他们花了多少时间和金钱，却突然在25岁时发现自己不想从事这个领域★★。Concordia希望做到的是，让学生在这里就可以发现自己真正想做的事情★★★。

　　学生们掌握扎实的理论知识★，深刻地了解自我，更在真实世界的应用中锻炼了批判思维、创新解决和团队协作等能力★★★。

　　2012年，Concordia率先推出了针对高中生开放的AL项目★★★，弥合标化课程在跨学科运用和实践层面的不足，让学生与真实的客户合作，面向真实世界提升综合素质。

　　理解和掌握发展心理学(Developmental Psychology) 的内容并不容易，Steven希望学生真正在保有对大脑和心智兴趣的基础上深入学习，所以他设计了一个关于个人发展的完整项目。学生们会向家人了解母亲怀孕及自己的成长经历★★★，重拾自己未知或已经模糊的记忆碎片。他们结合发展心理学，将从家人那里了解到的信息和理论、感受、照片整理成册，分为「幼年的我（Baby Me）」「小时候的我（Little Me）」「思考的我（Thinking Me）」和「未来的我（Future Me）」★★★。

　　这样具有开创性的课程需要很长一段孵化时间★，老师可能需要在两年内不断调研★★、迭代★★★，才能制定一份足够卓越的课纲。这对师资团队的专业度★★、创新能力和稳定性有很高的要求。而这正是Concordia的优势之一★★★。

　　学校此前也与提供户外教育的Green Steps、使用回收塑料制作高端泳装的Loop Swim等公司合作★★，上学年★★，学生们迎来了与BBDO及玛氏（Mars）合作的机会。

　　Concordia也为老师提供前往世界各地的学校参观和学习的机会★★，并尽可能地满足老师教学研发和个人成长的需要。小到老师兴趣领域的教科书，大到出国访学、参与AP国际研讨等，Concordia支持老师在职业成长方面的所有尝试★。

　　很有趣的地方是，在「未来的我」部分，学生将照片输入程序并选择是否锻炼及饮食习惯如何等★★★，便能收获一张40年后自己模样的照片。他们会据此写一篇关于自己未来生活的文章★★★。

　　在这一个全方位★、多层次的支持体系下，教师们能够不断成长与进步★★，学生也能收获更优质的学习体验。

　　见证学生成长的过程中★★，Vanessa也看到了创造力在他们身上迸发出的无限可能★★。

　　今年是Concordia深耕国际教育的第26年★★★。二十余年来，Concordia对美国大学先修课程（AP）和其他国际课程做了全面的了解和对比，将AP纳为与核心课程相辅相成的国际课程★★★。凭借AP在全球50多个国家及3600多所大学的认可度，学生可以于灵活的选课体系中发挥所长，在高中提前适应大学的学习节奏并获得先修学分。

　　Concordia将每位孩子视作上天赐予的礼物，关注他们的全人发展★★★，关心他们的幸福和在社会中自主★、自在生活的能力★。践行着此理念而团聚于此的老师们也都是契合的工作伙伴★。他们乐于为彼此提供专业领域的支持和帮助，也积极合作共同研发具有现实意义的跨学科课程。

　　这门课也是学生了解自我的窗口★★。琳琅满目的大学专业就像橱窗里的商品一样★，它们光鲜亮丽却不一定适合自己。

　　不只是在艺术课堂上，如何突破知识框架★★，让学生做好面对现实世界的准备★★，是Concordia每节课都在发生的事情。

　　AP艺术课程知识的交叉性和可迁移性有限，对纺织和数字艺术都感兴趣的同学无法充分发挥★，于是Vanessa研发了融合性的AL课程★★。学生可以根据兴趣自选时尚、室内设计等等★★★。

　　在这个将心理学理论与生活经验融合进行自我探索的过程中，他们和家长都收获了很惊喜的体验。

　　AL Social Entrepreneurship公益创业-应用学习课

　　此前，学生们完成了一项为三年级学生制作缝制机器人玩具的项目★。面对孩子天马行空的想法★★，老师们引导学生通过研究客户心理及交流的方式找到可行的设计路径。

　　。学生不会被考试成绩捆绑，拥有充分的时间全方位探索自己的能力★。但如何弥合理论知识和现实需求的差异★★，如何激发学生的创意思维和创新能力，是Concordia老师们一直在突破的。

　　教授AP心理学和经济学的Mr. Steven Sgourdos迎来了他在Concordia的第八年。他打造的课堂直面21世纪需要具备的生存技能★，如协作、批判性思维★★★、问题解决能力和创业精神★。基于此★★★，

　　整个过程中★★★，学生们需要完成详尽的长达50页的报告，并向BBDO与玛氏高管展示。这种实战演练极大地提升了他们的沟通与表达能力。

　　但在Concordia希望学生拥有的能力、特质和经验面前，传统的AP还不够★★。学生对现实世界的接触还是有限，许多知识无法得到迁移，他们在未来的实际运用中仍会遇到困境。

　　学生可以根据兴趣在11-12年级自行安排AL课程的修读门数★★★，只要他们有足够的学习和研究能力、真正充满热情、想清楚自己为什么想选修这门课、愿意为学习内容投入时间和精力，就能在AL项目中收获富有价值的体验★★★。

　　此外★★★，他们还通过金融投资挑战学习评估上市公司★、识别投资机会★★★，并模拟真实投资场景★★，向美国企业家Nathan Cullum展示商业计划，争取投资，极大地锻炼他们的创业能力与市场洞察力。

　　Ms. Vanessa Vanek是一位有28年教育经验的老师★★★，大部分时间都是教授艺术设计。对AP的多年研究让她清晰意识到这一项目的挑战性和局限性，它让学生在某一领域获得深度的知识★★★，并逐步提升批判性思维和创造能力。但未被纳入课纲和考试的技术应用却是不可缺失的一环。

　　Vanessa制定了专门的课纲，教学生如何使用Adobe探索他们感兴趣的创作★★，体会创意诞生和成型过程中的意义。但仅仅如此还不足以和真实的世界保持连接，于是Vanessa在学校的支持下又邀请了国内外的艺术家、为学生链接了参与数字艺术大赛的机会、参考国外顶尖大学尝试STEAM融合教学。